Enseñar en tiempos de cambio: Formación, proyección y tecnología para fortalecer la profesión docente

Por Ximena Álvarez, Directora de Formación Santillana Compartir Chile

Chile vive un momento decisivo para el futuro de la docencia. Entre 2018 y 2022, la matrícula en pedagogías cayó un 43 %. Otros datos confirman que el ingreso por vía tradicional a través de la PAES disminuyó un 17,5 %.

Estudios señalan que, de mantenerse esta tendencia, en 2030 podríamos enfrentar un déficit superior a 33.000 docentes.

Al mismo tiempo que esta data se presenta, surge un fenómeno relevante. Cada vez más profesionales titulados de otras carreras optan por reconvertirse en docentes. Según datos del CEPEIP del Ministerio de Educación, en 2024 cerca de 2.000 personas ingresaron a programas de prosecución de estudios. Esto, en un ecosistema que hoy cuenta con alrededor de 50 programas activos en el país.

Este escenario abre una oportunidad valiosa.

La docencia como segunda carrera incorpora profesionales con experiencia laboral, conocimiento disciplinar consolidado y trayectorias diversas que enriquecen el proceso educativo.

Pero para capitalizar este potencial, resulta clave fortalecer los programas de formación. También asegurar estándares académicos exigentes y consolidar sistemas de acompañamiento y mentoría durante los primeros años de ejercicio. La calidad del proceso formativo es el puente entre la vocación y el impacto real en el aula.

Más allá de las vías de ingreso y de centrar la discusión únicamente en cómo aumentar la matrícula. El desafío es proyectar la docencia como una carrera con desarrollo continuo y especialización progresiva.

La formación inicial debe articularse con trayectorias claras de perfeccionamiento. Además con certificaciones en áreas emergentes y oportunidades de liderazgo pedagógico. La sostenibilidad de la profesión se construye cuando existe una ruta de crecimiento profesional coherente. También estimulante y alineada con los cambios del entorno educativo.

En esa línea, los avances normativos que fortalecen la estabilidad laboral. Esto, en el sistema público, representan una señal positiva para el desarrollo profesional docente.

Consolidar condiciones que permitan proyectar una carrera en el tiempo contribuye a generar mayor compromiso y continuidad pedagógica. Son elementos fundamentales para los aprendizajes de los estudiantes.

El desafío siguiente es seguir promoviendo entornos laborales que incentiven la permanencia. También la especialización y la excelencia. Esto, en todos los ámbitos del sistema educativo.

A esto se suma un componente ineludible, la actualización permanente de competencias. La transformación digital está redefiniendo los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la formación continua en inteligencia artificial, uso pedagógico de tecnologías, educación inclusiva y desarrollo socioemocional ya no es un complemento, sino parte esencial del quehacer docente.

Integrar herramientas digitales con criterio pedagógico, comprender el potencial de la IA como apoyo al aprendizaje personalizado y fortalecer habilidades socioemocionales son competencias clave para la escuela del hoy y del mañana. En este mes de marzo, en que vivimos el Día de la Inclusión, debemos recordar que la diversidad no es un concepto abstracto, sino una realidad cotidiana en las aulas, que exige herramientas concretas para abordarla con equidad y eficacia.

La educación actual requiere docentes preparados para contextos diversos, dinámicos y altamente tecnológicos. Invertir en formación continua, en programas de prosecución de estudios de calidad y en especialización avanzada no sólo responde a un posible déficit futuro; es una apuesta estratégica por elevar el estándar profesional de quienes enseñan.

Chile no necesita únicamente más profesores, necesita una docencia fortalecida, en permanente aprendizaje y con herramientas acordes a los desafíos actuales.

Si asumimos esta etapa como una oportunidad de modernización y desarrollo profesional, podremos consolidar una carrera docente atractiva, sostenible y preparada para liderar los cambios que la educación demanda.