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Kia y The Ocean Cleanup fortalecen operaciones para acelerar la recolección de plástico en ríos de Guatemala

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Kia y The Ocean Cleanup
Alianza Kia y The Ocean Cleanup.
Kia y The Ocean Cleanup
Alianza Kia y The Ocean Cleanup.
  • Kia dona dos camiones a su socio global The Ocean Cleanup para apoyar las operaciones de recolección de plástico en ríos de Guatemala.
  • Los vehículos ayudarán a acelerar el transporte de desechos interceptados desde los sistemas de captura hacia los centros de clasificación y gestión.
  • La iniciativa refuerza la alianza a largo plazo entre Kia y The Ocean Cleanup, enfocada en evitar que la contaminación plástica llegue a los océanos del mundo.

Kia ha donado dos camiones a su socio global The Ocean Cleanup para agilizar la eliminación de contaminación plástica de los ríos en Guatemala.

Esta iniciativa representa la fase más reciente de la alianza estratégica a largo plazo entre Kia y The Ocean Cleanup. Dedicada tanto a capturar la contaminación en ríos antes de que llegue a los océanos. Como a retirar aquella que ya ha alcanzado ecosistemas marinos.

Guatemala es un punto clave en la colaboración entre Kia y The Ocean Cleanup. Debido al impacto ambiental derivado de las grandes cantidades de contaminación plástica transportadas por los ríos Motagua y Las Vacas.

Para abordar este desafío, Kia ha apoyado las iniciativas de The Ocean Cleanup para retirar plástico de los ríos y evitar que alcance el océano. La donación de dos camiones K2700 por parte de Kia refuerza este esfuerzo y reafirma el compromiso compartido con soluciones sostenibles y de alto impacto para la región.

¿Por qué Guatemala es un punto crítico en la lucha contra la contaminación plástica?

Los ríos Motagua y Las Vacas se han convertido en dos de las fuentes más importantes de desechos plásticos que ingresan al Mar Caribe.

  • Aproximadamente 20.000 toneladas de basura fluyen anualmente a través de los ríos Las Vacas y Motagua.
  • Contaminación de ecosistemas marinos.
  • Impacto negativo en comunidades costeras de Guatemala y países vecinos.

¿Cómo han abordado Kia y The Ocean Cleanup el problema de contaminación en ríos?

Kia ha apoyado a The Ocean Cleanup en el despliegue de dos innovadores sistemas flotantes de captura de basura conocidos como Interceptors.

  • Interceptor 006, desplegado en el río Las Vacas.
  • Interceptor 021, desplegado en la cuenca baja del Motagua.
  • Las barreras concentran los desechos derivados de la corriente del río y los guían hacia un área de extracción, donde la basura es retirada y procesada.

¿Cómo acelerará la donación de dos camiones de Kia la limpieza de los ríos?

El alto volumen de material recolectado requiere un sistema de transporte eficiente para garantizar operaciones continuas. Los camiones de la firma desempeñarán un papel clave al:

  • Acelerar la remoción del material interceptado en los puntos de captura.
  • Facilitar el transporte hacia los centros de gestión y clasificación.
  • Reducir los cuellos de botella dentro de la operación logística.
  • Asegurar continuidad y eficiencia en las actividades de limpieza.

¿Qué impacto han tenido Kia y The Ocean Cleanup en Guatemala y la región?

El objetivo principal de Kia y The Ocean Cleanup en Guatemala es claro. Detener la contaminación plástica en los ríos antes de que llegue al océano. Este trabajo contribuye a:

  • Proteger ecosistemas marinos y de agua dulce.
  • Mitigar impactos ambientales en comunidades locales.
  • Reducir la cantidad de desechos que llega al Mar Caribe.
  • Minimizar los impactos económicos y sociales asociados con la contaminación plástica.

El apoyo de Kia transforma una alianza global en acciones locales tangibles. Generando beneficios duraderos tanto en Guatemala como en toda la región del Caribe.

La magnitud y alcance del trabajo pueden verse en el documental. Kia x The Ocean Cleanup | Stemming the Plastic Tide in Guatemala’s Rivers 

Para conocer más detalles de los modelos de Kia, agendar un test drive y revisar más noticias visita www.kia.cl y sus redes sociales. @kiachile en Instagram y /KiaChile en Facebook.

Los Halcones salen otra vez a la cancha: ya está disponible exclusivamente en Disney+ O11CE: Nueva generación

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O11CE: Nueva generación, Disney+
O11CE: Nueva generación, Disney+.
O11CE: Nueva generación, Disney+
O11CE: Nueva generación, Disney+.
  • La secuela de la exitosa franquicia O11CE marca el regreso de los personajes interpretados por Mariano González, David Penagos y Luan Brum. Quienes vuelven al IAD tras seis años de carrera en Europa y enfrentan desafíos inesperados junto a una nueva formación del equipo que los vio crecer.
  • Ayer tuvo lugar la Avant Premiere de la serie con la presencia del elenco completo y figuras destacadas del mundo del deporte y del entretenimiento.

Desde hoy se puede ver con todos sus episodios y exclusivamente en Disney+ O11CE: Nueva generación. La continuación de la popular franquicia O11CE, centrada en el equipo de fútbol “Los Halcones Dorados”.

La nueva historia marca el regreso de Gabo, Ricky y Dedé -interpretados una vez más por Mariano González, David Penagos y Luan Brum, respectivamente-. E introduce una nueva formación de Halcones. Liderada por el actor mexicano Emiliano González (Gael) e integrada por Massimo Pomponio (Benjamín) y Fausti Bo (Tomás).

El estreno de O11CE: Nueva generación se celebró anoche con un evento en los cines Cinemark DOT de Buenos Aires al que asistió el elenco completo de la serie.

Así como figuras destacadas de ESPN. Como Morena Beltrán, quien fue host del evento. Sebastian “Pollo” Vignolo, Luciana Rubinska, Leo Montero y Agustina Casanova. Entre otros.

O11CE: Nueva generación, Disney+
O11CE: Nueva generación, Disney+.

La nueva historia también cuenta con las participaciones especiales de los futbolistas Sergio “Kun” Agüero y Santiago Giménez. Y de las periodistas deportivas Sofi Martínez y Vanessa Huppenkothen. Así como de los reconocidos presentadores de ESPN Fernando Palomo, Sergio Dipp, Mariano Closs, Diego Latorre y Morena Beltrán.

En O11CE: Nueva generación, tras seis años triunfando en el fútbol europeo. Gabo (González), flamante capitán del Atlético Madrid. Dedé (Brum) y Ricky (Penagos) deciden visitar el Instituto Académico Deportivo (IAD) que los vio crecer. Y así darles una sorpresa a todos.

La sorpresa, sin embargo, se la llevan ellos. El IAD ya no es el que solía ser y los Halcones Dorados. El equipo de fútbol del cual fueron parte, está sin rumbo, desmotivado y a punto de descender.

Ahora ellos deberán recuperar la gloria del IAD y el orgullo de ser un Halcón: una nueva etapa comienza, llena de pasión, ¡y mucho fútbol!

La nueva producción también marca el regreso de otros queridos personajes de O11CE: Vito (Santiago Stieben). Joaco (Javier Eloy). Zoe (Paulina Vetrano). Francisco (Nicolás Pauls). Isabel (Verónica Pelaccini). Alan (Dany Martins) y Luca (Alberto de Carabassa).

A su vez, introduce a Alfonso (Juan Ignacio Cane) y a una nueva camada de jugadores de los Halcones integrada por Cari (Fran Pizarro). Matheus (Gabriel Moura). Franco (Efraín Wilches). Pedro (Tomás Moreno) y Luis (Bautista Amestoy). Completan el elenco Laly Ferrari (Frida) y Clara Benadiba (Eva).

Realizada por PEGSA, O11CE: Nueva generación está compuesta por 20 episodios de 25 minutos. Dirigidos por Sebastián Pivotto y coescritos por Marcos Osorio, Fernanda Riveros y Matías Rodríguez.

Junto a todos los episodios de O11CE: Nueva generación, se puede disfrutar en Disney+ de las tres temporadas completas de O11CE.

IACC lanza “Estudia dando la vuelta al mundo”, una iniciativa que permite estudiar una carrera online mientras se recorre el mundo

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Portrait of a young woman enjoying her vacation on the mountain and studying online

IACC lanza “Estudia dando la vuelta al mundo”, una iniciativa que permite estudiar una carrera online mientras se recorre el mundo

El proceso de participación se realiza a través de una plataforma online.

Los interesados deben enviar un video breve explicando cómo estudiarían mientras recorren el mundo.

Con el objetivo de visibilizar las nuevas formas de estudiar en la educación superior, el Instituto Profesional IACC lanzó “Estudia dando la vuelta al mundo”. Una iniciativa que busca demostrar que hoy es posible cursar una carrera profesional desde cualquier lugar. Esto, gracias a su modalidad 100% online y asincrónica.

La propuesta contempla un casting abierto. Es para encontrar a una persona que se atreva a vivir la experiencia de estudiar mientras recorre distintos países.

La persona seleccionada podrá elegir una carrera del catálogo académico de IACC. Que contempla más de 50 programas.  Recibirá un pasaje para viajar por el mundo durante seis meses. En este período continuará sus estudios de manera remota.

La iniciativa surge en un contexto de transformación en las expectativas de quienes acceden a la educación superior. Cada vez más personas buscan modelos formativos que les permitan compatibilizar el aprendizaje con proyectos personales, laborales o experiencias de vida. Ello, sin tener que postergar una formación profesional.

“Hoy la educación tiene que adaptarse a la vida de las personas, y no al revés. La modalidad online asincrónica permite organizar los tiempos de estudio y avanzar desde cualquier lugar. Siempre que exista conexión a internet”, señalan desde IACC.

El proceso de participación se realiza a través de una plataforma online. En ella, los interesados deben enviar un video breve. En éste, deben explicar cómo estudiarían mientras recorren el mundo.

A partir de estas postulaciones se seleccionará un grupo de finalistas.  Serán evaluados por un jurado institucional.

Además del canal digital, la iniciativa contempla activaciones presenciales en distintos puntos de Santiago. Todo, con espacios habilitados para que los asistentes puedan grabar su video y participar del proceso de selección.

Junto con el beneficio principal, “Estudia dando la vuelta al mundo” considera apoyos académicos adicionales para otros participantes. Ello, de acuerdo con lo establecido en las bases legales.

“Queremos demostrar en la práctica que estudiar ya no está limitado a una sala de clases. Hoy puedes avanzar en tu formación desde tu casa, desde otra ciudad o incluso desde otro país. Lo importante es contar con una plataforma que permita aprender con flexibilidad y acompañamiento”, agregan desde la institución.

La iniciativa forma parte de la estrategia de posicionamiento de IACC para reforzar el valor de su modalidad Smart Flex, un modelo educativo que permite acceder a contenidos y actividades académicas sin horarios fijos y desde cualquier lugar del mundo.

Acerca de IACC

Con más de 18 años impulsando la educación online en Chile, el Instituto Profesional IACC se ha consolidado como un referente en formación técnico-profesional a distancia. Con más de 34 mil titulados en todo el país, la institución ofrece carreras técnico-profesionales 100% online y en modalidad asincrónica, con un modelo educativo basado en competencias y orientado a la empleabilidad.

40 mil operaciones en hora punta: los desafíos tras la implementación del pago con tarjetas bancarias en Metro de Santiago

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Metro de Santiago
Metro de Santiago.
Metro de Santiago
Metro de Santiago.
  • El sistema ejecuta verificación de fondos, análisis de comportamiento y evaluación de amenazas digitales en fracciones de segundo. Para evitar congestión y vulnerabilidades.
  • Cada movimiento se procesa en menos de 300 milisegundos. Mediante integración con emisores, redes financieras y motores de prevención en línea.

La incorporación del pago con celulares y tarjetas bancarias (Pago Ágil) en el Metro de Santiago. Marca un hito en la infraestructura financiera del país.

En hora punta, una estación puede concentrar más de 40 mil validaciones en intervalos reducidos. Lo que obliga a que cada operación sea procesada en menos de 300 milisegundos. Lo que es clave para mantener fluidez en el acceso y evitar congestión en superficie.

El sistema permitirá mantener la intermodalidad siempre que se utilice el mismo medio de pago. “Es decir, si el viaje combina tren y Metro, y se paga con un SmartWatch. Deberá utilizarse ese mismo dispositivo en ambas validaciones para que se cobre un solo pasaje. El avance posiciona a Santiago en línea con estándares operativos de ciudades desarrolladas”. Añade Lucas Souza, gerente de innovación en Kuvasz Solutions.

Por ahora, la implementación se limita al Metro de Santiago y al Tren. En el caso de los buses de Red Movilidad, la habilitación está proyectada para fines de año. Tampoco estará disponible para tarifas rebajadas de Adulto Mayor ni Estudiante.

No obstante, la apertura del sistema incrementa la complejidad técnica. Se estima que la integración simultánea de emisores, adquirentes y redes financieras eleva en hasta 25% la exigencia de monitoreo transaccional en tiempo real.

“Cada validación debe equilibrar rapidez con evaluación de riesgo, detección de fraude y confirmación de fondos disponibles. Todo en milisegundos. Una mínima latencia puede traducirse en demoras masivas”. Comenta Lucas Souza.

Cuando el transporte público procesa pagos bancarios en milisegundos con autorización en línea, el país demuestra que su infraestructura financiera opera a estándar global. El verdadero salto es sostener esa velocidad bajo presión constante, con trazabilidad y resiliencia tecnológica”. Señala el experto de Kuvasz Solutions.

La arquitectura detrás del sistema requiere servidores redundantes, validación distribuida y monitoreo antifraude activo 24/7. Además, los modelos de autorización están diseñados para mantener continuidad incluso ante variaciones en la conectividad o en hora punta. Esta coordinación técnica consolida una red interoperable que convierte al sistema de pagos en infraestructura crítica urbana.

A futuro, el desafío será escalar el modelo sin comprometer estabilidad ni seguridad. La masificación del pago con celular y tarjetas bancarias en el transporte no solo mejora la experiencia cotidiana. Sino que fortalece la confianza en la red financiera nacional.

Más que un avance en conveniencia representa un salto estructural que acerca a Chile a los estándares de las economías desarrolladas en integración de servicios públicos y tecnología financiera.

¿Qué seguros deberían revisar las empresas para proteger sus activos frente al robo de carga?

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¿Qué seguros deberían revisar las empresas para proteger sus activos frente al robo de carga?

Revisar periódicamente las pólizas de seguro es una práctica clave para las empresas. Especialmente las que buscan proteger sus activos frente a riesgos como robos de carga o interrupciones operativas.

Expertos del sector aseguran que, dejar de actualizar las coberturas puede generar brechas. Esto, entre los riesgos reales de la operación y la protección que ofrecen las pólizas.

Según datos de la Multigremial Nacional de Transporte de Chile, se registraron cerca de 300 camiones robados en 2025. Para reducir este tipo de delitos, las empresas suelen reforzar sus activos con seguros.

Desde la industria aseguradora señalan que las compañías suelen concentrarse en contratar un seguro cuando inician una operación.  O bien, cuando un cliente lo exige, pero muchas veces dejan de revisarlo con el paso del tiempo.

El problema es que los riesgos cambian constantemente. Aumentan los robos de carga, se incorporan nuevas maquinarias o se amplían las operaciones.

Si las coberturas no se actualizan, es muy probable que la póliza quede desalineada con la realidad de la empresa.

“Revisar los seguros de manera periódica permite identificar esas brechas y asegurar que los activos críticos estén realmente protegidos”, comentó Lucas Behncke, placement de Viento Sur.

El robo de carga es un riesgo que muchas empresas sufren en el país, sobre todo en regiones como Antofagasta, Valparaíso y Metropolitana. Además, estos delitos también son comunes en zonas mineras, afectando las operaciones y generando un clima de inseguridad entre los conductores.

Cuando ocurre este tipo de siniestro, las consecuencias para la empresa pueden ser muy relevantes. No solo se enfrenta a la pérdida directa del activo, sino también a interrupciones en la operación, retrasos en entregas o incluso responsabilidades legales.

Desde Viento Sur comentaron que, si la empresa no cuenta con una cobertura adecuada, deberá asumir esos costos directamente. Lo que en algunos casos puede afectar seriamente su estabilidad financiera.

Asimismo, las empresas suelen contar con asesoría de expertos, ya que necesitan analizar en detalle su operación y los riesgos asociados a su actividad. Según comentó Behncke, muchas veces se detecta que existen activos mal valorizados, coberturas insuficientes o exclusiones que el cliente no conocía. Ese análisis previo permite ajustar las pólizas y evitar sorpresas cuando ocurre un siniestro.

Errores comunes al contratar un seguro

Uno de los errores que cometen las empresas es declarar valores menores para reducir el costo de la prima. Esto puede derivar en una situación en la que la indemnización se reduce proporcionalmente al valor real del activo.

Finalmente, el especialista comentó que se debe realizar una revisión periódica de los seguros junto a expertos. Esto permite identificar cambios en la operación, actualizar valores de activos y revisar si las coberturas siguen siendo adecuadas.

Según precisó Behncke, en ocasiones, pequeños ajustes en la póliza pueden evitar pérdidas económicas relevantes frente a un evento inesperado. Por ese motivo, es crucial revisar las pólizas cuidadosamente.

Para saber más, visita:

 https://vientosurseguros.cl/

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Fraude en licencias médicas pone al nuevo gobierno ante su primera gran prueba sanitaria y fiscal

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Fraude en licencias médicas pone al nuevo gobierno ante su primera gran prueba sanitaria y fiscal

Por Rodrigo Varela, Gerente Legal de ALTO INMUNE

El nuevo gobierno enfrenta una encrucijada en el sistema de licencias médicas. Esto, tras el escándalo de 2025 que expuso 25 mil funcionarios públicos viajando al extranjero. Ello, con reposos médicos y fraudes superiores a $700 mil millones.

La reducción del 12,9% en emisión de licencias evidencia que la fiscalización intensificada genera efecto disuasorio.

Pero persiste el desafío de consolidar estos avances. Ello, sin estigmatizar a pacientes legítimos ni paralizar el sistema mediante ‘efecto miedo’.

Los desafíos son estructurales. Implementar validación tecnológica en tiempo real. Consolidar traspaso COMPIN-Fonasa. Aprobar Ley Marco del SIL con dos días de carencia (ahorro $182 mil millones anuales). Y fortalecer coordinación SUSESO-isapres-Fonasa-PDI-MP para cruce de datos masivo.

El problema no es la cantidad sino la concentración anómala.

La mitad de médicos emite hasta 14 licencias anuales. Un 3% concentra volúmenes de 1.600+. Esta asimetría revela que el fraude está focalizado en redes organizadas. No está generalizado.

Las medidas efectivas deben equilibrar fiscalización con protección de derechos. Validación biométrica obligatoria. Algoritmos de detección de patrones anómalos. Registro de profesionales sancionados. Multas administrativas inmediatas disuasorias. Además de contralorías médicas fortalecidas con facultades ampliadas.

La judicialización debe mantenerse.

Durante 2025, ALTO INMUNE interpuso más de 600 querellas, incluyendo 27 médicos en prisión preventiva tras emitir 71 mil licencias falsas. Estas acciones generan precedentes que comunican consecuencias reales.

El mayor riesgo es que la fiscalización genere ‘efecto miedo’ paralizando la emisión legítima. La caída del 22,8% en licencias electrónicas a fines de 2025 muestra que médicos honestos temen sanciones. El gobierno debe comunicar que el objetivo es eliminar fraudes, no reducir licencias.

La encrucijada del nuevo gobierno es consolidar la reducción del fraude sin destruir la confianza en el sistema. Requiere tecnología, coordinación institucional, sanciones ejemplificadoras y comunicación clara que distinga entre fiscalización de redes criminales y respeto a profesionales honestos. Los resultados de 2025 demuestran que con voluntad política, cruce de datos y consecuencias legales, el sistema puede recuperarse. Pero la batalla apenas comienza.

Sierra Gorda conmemora el Mes de la Mujer con jornada para promover el liderazgo femenino y el interés por la ciencia y la tecnología

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Sierra Gorda
Sierra Gorda.
Sierra Gorda
Sierra Gorda.

La iniciativa, impulsada por Fundación País Digital junto a Spence | BHP. Reunió a las comunidades educativas de Sierra Gorda y Baquedano. En dos encuentros educativos que buscaron apoyar la formación de niñas y jóvenes en áreas STEM. Y reconocer el aporte de las mujeres en el desarrollo de sus comunidades.

Promover una mayor participación de niñas y jóvenes en áreas de ciencia y tecnología. Junto con visibilizar el liderazgo de las mujeres en el desarrollo de sus comunidades. Fue el foco de la jornada de conmemoración del Mes de la Mujer realizada en la comuna de Sierra Gorda por Fundación País Digital junto a Spence | BHP.

La iniciativa forma parte del trabajo que Fundación País Digital impulsa a través de su modelo educativo MASXXI. El cual se implementa hace cuatro años de manera local en las escuelas de la comuna. Promoviendo una educación acorde a los desafíos del siglo XXI.

Este modelo busca fortalecer habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración y la alfabetización digital. Además de fomentar una mayor participación de mujeres en áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés). Contribuyendo así a la construcción de un ecosistema tecnológico más inclusivo y diverso.

La actividad contó con la asistencia de la alcaldesa de Sierra Gorda. Representantes sociales, miembros de la comunidad educativa y representantes de la Comunidad Mineras de BHP para incorporar y destacar el trabajo de las mujeres en la minería.

Cabe mencionar que se desarrolló en dos encuentros realizados en la Escuela Estación Baquedano y en el Complejo Educativo Caracoles. Establecimientos a los que asisten cerca de 345 estudiantes de educación preescolar, enseñanza básica y media.

“Desde Fundación País Digital creemos que avanzar hacia una educación acorde a los desafíos del siglo XXI también implica abrir más oportunidades para que niñas y jóvenes se proyecten en áreas de ciencia y tecnología. A través de nuestro modelo de innovación educativa MASXXI buscamos fortalecer habilidades como el pensamiento crítico y la colaboración. Pero también inspirar a más estudiantes —especialmente mujeres— a imaginarse como protagonistas del desarrollo tecnológico del país. Instancias como esta en Sierra Gorda son clave para acercar estos referentes y demostrar que la innovación también se construye desde las comunidades”. Agregó Catalina Araya, directora de Educación de Fundación País Digital.
Según explicó Lorena Ramírez, Vicepresidenta de Asuntos Corporativos y Comunicaciones de Pampa Norte | BHP: “Sabemos que cuando una niña se imagina a sí misma en la ciencia o la tecnología, se abre un mundo de posibilidades. En Spence | BHP creemos que el futuro de la minería y del país se construye con más diversidad, más talento y más oportunidades. Por eso, impulsar iniciativas que acerquen la ciencia y la tecnología a niñas y jóvenes de comunidades como Sierra Gorda no solo es una convicción. Sino una responsabilidad. Queremos que se proyecten, que se atrevan y que sepan que también pueden ser protagonistas de estos espacios”.

Uno de los hitos principales de la jornada fue la participación de la ingeniera Barbarita Lara. Destacada por su trayectoria en el desarrollo tecnológico con impacto social. Quien con su experiencia y testimonio buscó inspirar a estudiantes y comunidades educativas a no temerle a la innovación.

“Cuando las niñas y jóvenes tienen acceso a referentes y a espacios donde pueden experimentar con la ciencia y la tecnología. Comienzan a descubrir que ellas también pueden ser parte de la innovación. Es muy valioso que iniciativas como esta acerquen el mundo STEM a comunidades como la nuestra. Porque muchas veces el talento está en lugares donde solo falta una oportunidad y un impulso para atreverse”. Agregó Adriana Rivera, alcaldesa de Sierra Gorda.

Asimismo, en el marco de esta conmemoración se entregó un reconocimiento especial a diferentes dirigentas sociales. Destacando el impacto de su trabajo, liderazgo y dedicación en el fortalecimiento y desarrollo de sus comunidades.

La jornada buscó generar espacios de inspiración, reconocimiento y aprendizaje. Reforzando el rol fundamental que cumplen las mujeres en la educación, la innovación y el desarrollo de las comunidades.

Aprender un segundo idioma después de los 50 años: Tips para que profesionales seniors den el salto sin miedo

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Berlitz Chile
Berlitz Chile.
Berlitz Chile
Berlitz Chile.
  • Cada vez más profesionales mayores de 50 años están retomando o iniciando el aprendizaje de un segundo idioma. Para mantenerse vigentes laboralmente, viajar o cumplir metas personales.

  •  De acuerdo con datos de Berlitz Chile, el interés de adultos por aprender idiomas sigue en aumento. Un 44,9% de sus estudiantes tiene entre 35 y 44 años. Mientras que un 19,4% pertenece al rango entre 45 y 54 años.

Durante años se instaló la idea de que aprender un idioma era algo reservado para la juventud. Sin embargo, esa percepción está cambiando rápidamente. Hoy, cada vez más profesionales mayores de 50 años deciden comenzar o retomar el estudio de un segundo idioma. Motivados tanto por nuevas oportunidades laborales como por crecimiento personal.

De acuerdo con datos de Berlitz Chile, el interés de adultos por aprender idiomas sigue en aumento. Un 44,9% de sus estudiantes tiene entre 35 y 44 años. Mientras que un 19,4% pertenece al rango entre 45 y 54 años.

Sin embargo, para muchos, la principal barrera no es la edad, sino los prejuicios.

“Existe el mito de que después de cierta edad es muy difícil aprender un idioma. Sin embargo, la evidencia muestra lo contrario. Los adultos cuentan con ventajas importantes como mayor disciplina, claridad de objetivos y la capacidad de conectar el aprendizaje con su experiencia profesional y personal”. Explica Alejandro Martín del Campo, Director de Marketing de Berlitz Latam.

Según el experto, la clave está en adaptar la forma de aprender a la realidad y ritmo de vida de los adultos.

“Cuando el aprendizaje tiene un propósito claro —cómo mejorar la empleabilidad, asumir nuevos desafíos laborales o viajar— el proceso suele ser mucho más efectivo y motivador”. Agrega.

Tips para aprender un idioma después de los 50

Especialista de Berlitz Chile recomienda que los profesionales seniors que quieran comenzar este desafío consideren algunas estrategias prácticas:

1. Tener un objetivo claro
Aprender por una razón concreta —como mejorar el perfil profesional, viajar o comunicarse en entornos internacionales— aumenta significativamente la motivación y la constancia.

“Cuando una persona adulta sabe para qué quiere aprender el idioma, el proceso se vuelve mucho más significativo y los avances se aceleran”. Señala Martín del Campo.

2. Priorizar la práctica conversacional
Hablar desde el primer día ayuda a ganar confianza y perder el miedo al error. Uno de los principales obstáculos entre estudiantes adultos.

3. Integrar el idioma a la vida cotidiana
Escuchar podcasts, ver series con subtítulos o leer artículos breves en otro idioma. Permite reforzar el aprendizaje de manera natural.

4. Elegir formatos flexibles de estudio
Las clases online, los horarios adaptables y las modalidades personalizadas. Facilitan que el aprendizaje se ajuste a la agenda de profesionales con múltiples responsabilidades.

5. No temer equivocarse
El miedo a “no sonar perfecto” suele ser una de las mayores barreras. Sin embargo, cometer errores es parte fundamental del proceso de aprendizaje.

La ventaja de aprender siendo adulto

Lejos de ser una desventaja, la edad puede jugar a favor. Los profesionales seniors suelen tener mayor disciplina, capacidad de organización y experiencia. Para relacionar el idioma con situaciones reales.

Los adultos tienen algo muy valioso: el propósito. Cuando alguien aprende un idioma a los 50 o más, normalmente lo hace con metas claras y con la determinación de cumplirlas. Eso hace que el aprendizaje sea muy efectivo”. Indica Martín del Campo.

Apoyo para el aprendizaje 

Según explica el profesional “en Berlitz utilizamos un enfoque centrado en la conversación y en situaciones reales de comunicación. Para que los estudiantes comiencen a utilizar el idioma desde las primeras clases. Sabemos que muchos adultos tienen agendas exigentes, por lo que contamos con distintas modalidades —online, presencial, clases grupales reducidas o individuales—. Y horarios flexibles que permiten compatibilizar el aprendizaje con el trabajo y la vida personal”.

“La experiencia de aprendizaje debe generar seguridad y motivación. Por eso trabajamos para que cada estudiante avance a su propio ritmo, con contenidos que tengan sentido para su realidad profesional y personal. Es muy común que quienes comienzan con ciertas dudas o inseguridades, en pocas semanas logren desenvolverse con mayor naturalidad y confianza en el idioma. Además varios de nuestros programas ya cuentan con el apoyo de la IA para continuar con la práctica del idioma en todo momento, para ir apoyando a nuestros alumnos en todo el proceso de aprendizaje”. Concluye el experto.

Vuelta a clases y tecnología: Cómo acompañar el uso de pantallas para fortalecer el aprendizaje y las habilidades socioemocionales

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Clases
Vuelta a clases.
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Vuelta a clases.
  • El regreso a clases reabre el debate sobre el rol de la tecnología en la educación. Especialmente luego de que en marzo comenzó a regir en Chile la restricción del uso de celulares en establecimientos educacionales. 

  • Valentina Alvear Obregón, Gestora de Innovación y Tecnología Educativa de Caligrafix y docente universitaria en tecnología educativa. Explica cómo el uso equilibrado de pantallas, acompañado por adultos y con contenidos adecuados. Puede transformarse en una herramienta positiva para el aprendizaje infantil.

Las pantallas son hoy parte de la vida cotidiana de niñas, niños y adolescentes. Celulares, tabletas, televisores y computadores forman parte del entorno familiar y educativo. Lo que plantea un desafío creciente para madres, padres, docentes y colegios. Cómo integrar la tecnología sin que desplace otras experiencias clave para el desarrollo infantil.

Aún cuando a partir de marzo de 2026 comenzó a regir la ley 21.801 que prohíbe el uso de celulares en los colegios. Para Valentina Alvear Obregón, Gestora de Innovación y Tecnología Educativa de Caligrafix y docente universitaria en tecnología educativa. Enfatiza que el foco no debería estar únicamente en restringir el uso de dispositivos. Sino en acompañar a los estudiantes para que desarrollen una relación más consciente y equilibrada con la tecnología.

Así como también comprender que la presencia de pantallas ya es parte de la realidad educativa actual.

“Hoy las pantallas están en todas partes. En el celular, en la televisión, en las tabletas e incluso en algunos materiales educativos. Pretender que niñas y niños crezcan completamente lejos de ellas no es realista. La pregunta que deberíamos hacernos es otra: ¿Qué papel queremos que tengan en su aprendizaje y en su vida cotidiana?”. Reflexiona la educadora.

“El punto central no es sólo cuánto tiempo pasan frente a una pantalla. Lo que realmente marca la diferencia es qué están viendo y quién está acompañando esa experiencia. Un niño solo frente a un dispositivo vive una experiencia muy distinta a la de un niño que conversa con un adulto. Que recibe preguntas, que comenta lo que observa”. Agrega.

Ahí está la clave. Cuando madres, padres o docentes participan. Aunque sea por unos minutos, la experiencia cambia por completo y se vuelve significativa.

Recomendaciones para enfrentar esto en familia

La experta indica que una forma propositiva para abordar el tema de las pantallas con las niñas y niños es “primero, ordenar los tiempos. La tecnología no puede ocupar todo el espacio del día. El juego libre, la lectura, salir a correr, conversar o simplemente aburrirse un rato también son parte del desarrollo infantil”.

“Segundo, elegir contenidos que realmente aporten algo. La idea es preguntarse, qué es lo que quiero reforzar o que aprenda. No todo lo digital educa. Hay experiencias que estimulan la curiosidad, el lenguaje o el pensamiento. Otras solo mantienen a los niños mirando una pantalla”. Agrega.

Y tercero, acompañar. La docente es enfática: “ningún dispositivo reemplaza la mirada, la conversación o el vínculo con un adulto. La educación, al final del día, sigue siendo profundamente humana”.

Tecnología que complementa el aprendizaje

El uso de herramientas digitales en educación también ha evolucionado en los últimos años. Hoy existen recursos interactivos que buscan combinar lo físico y lo digital para enriquecer el proceso educativo.

Hoy existen recursos digitales como la realidad aumentada de PleIQ. Bajo esa mirada, la tecnología puede ser una gran aliada cuando tiene un propósito claro dentro del aprendizaje. El problema aparece cuando se transforma en el centro de todo”, indica la docente“. Agrega.

“En educación infantil sabemos algo con bastante claridad: los niños aprenden tocando, moviéndose, conversando y explorando el mundo. No aprenden solo mirando una pantalla. Por eso, algunas propuestas tecnológicas buscan conectar lo físico con lo digital. La realidad aumentada es un buen ejemplo. Un niño puede estar trabajando con un cuaderno, dibujando o resolviendo una actividad, y de pronto aparece una experiencia interactiva que da vida a ese contenido”. Comenta la experta.

Para muchos estudiantes eso genera sorpresa, curiosidad y ganas de seguir aprendiendo. La profesional hace hincapié en que “ahora bien, la tecnología no debería reemplazar la experiencia del aula. El momento en que un niño comparte con sus compañeros. Pregunta algo a su profesor o se ríe con un descubrimiento sigue siendo irreemplazable”.

“Cuando lo digital convive con materiales concretos. Con trabajo colaborativo y con diálogo, aparecen experiencias educativas mucho más ricas. Porque se transforma en una diversificación de los aprendizajes a través de distintos recursos, tanto materiales como digitales”. Sostiene.

Beneficios y señales de alerta

Cuando se utilizan con un propósito pedagógico claro. Las herramientas digitales también pueden aportar al desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.

“Cuando los recursos digitales están bien diseñados y responden a un propósito pedagógico claro, pueden aportar mucho al desarrollo infantil. Muchas plataformas educativas permiten que los estudiantes avancen a su propio ritmo. Para algunos niños esto es especialmente valioso. Porque les permite intentar varias veces, equivocarse y volver a probar sin la presión que a veces sienten en otros contextos de aprendizaje. Ese tipo de experiencias fortalece la autonomía y también ayuda a desarrollar la autorregulación”. Recalca Valentina.

Otro elemento interesante es la gamificación. “Cuando los recursos digitales incorporan dinámicas de juego —desafíos, niveles, recompensas o misiones— el aprendizaje se vuelve más atractivo para los niños. La sensación de estar jugando despierta curiosidad y motivación. En muchos casos, el estudiante sigue intentando resolver una actividad porque quiere superar el desafío, casi sin notar que en realidad está practicando una habilidad académica”. Aporta la profesional.

“Esto es especialmente relevante en edades tempranas, donde el juego sigue siendo una de las formas más naturales de aprender. Cuando el aprendizaje se presenta como una experiencia lúdica. Muchos niños perseveran más tiempo, se frustran menos frente a los errores y mantienen el interés por seguir explorando”. Señala la profesional.

Ahora bien, como ocurre con cualquier herramienta. Según explica la docente, el equilibrio sigue siendo fundamental. Cuando las pantallas ocupan demasiado espacio en la vida cotidiana, comienzan a aparecer algunas señales que familias y colegios deberían observar con atención.

Entre las más frecuentes se encuentran:

  • Irritabilidad o frustración intensa cuando se retira el dispositivo.
  • Dificultades para concentrarse en actividades que no implican pantallas.
  • Pérdida de interés por el juego físico o por interactuar con otros niños.
  • Cambios en los hábitos de sueño o dificultad para desconectarse al final del día.
  • Uso de dispositivos como única forma de entretención o regulación emocional.

Cuando estas señales aparecen, no significa necesariamente que exista un problema grave. Pero sí puede ser una invitación a revisar hábitos. Cuánto tiempo se dedica a las pantallas, qué contenidos se están consumiendo y qué otros espacios existen para el juego, la conversación y la interacción social.

Celulares en el aula: ordenar el uso de la tecnología

El debate sobre el uso de celulares en el colegio también se ha instalado en Chile. Con distintas iniciativas que buscan limitar su uso durante las clases.

“Más que una prohibición, lo que se está buscando es ordenar el uso de los dispositivos personales durante el tiempo de clase. En una sala donde cada estudiante tiene acceso constante a notificaciones, redes sociales o mensajes. Sostener la atención y la conversación pedagógica se vuelve mucho más difícil”. Señala la experta.

“En ese sentido, establecer límites durante las actividades en aula puede ayudar a recuperar algo esencial para aprender. La concentración, la interacción entre estudiantes y el vínculo con el docente”. Agrega.

Al mismo tiempo, es importante no confundir regulación con rechazo a la tecnología. Los recursos digitales siguen teniendo un lugar en la educación cuando responden a un propósito pedagógico claro. “El desafío está en enseñar a los estudiantes que no todos los espacios ni todos los momentos son iguales. Y que la tecnología también requiere criterios de uso”. Enfatiza.

“Si esta medida se implementa con acuerdos claros entre colegios y familias. Puede convertirse en una oportunidad para avanzar hacia algo más importante. Formar estudiantes que sepan convivir con la tecnología de manera consciente, equilibrada y responsable”. Concluye.

DAF fortalece su presencia en la minería chilena con la llegada de nuevos camiones faeneros Euro 6

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Los modelos CF 430 FAT 6×4, CF 480 FAD 8×4 y el nuevo tracto camión XG 530 FTT NGD 6×4 se integran al portafolio de la marca. Buscan responder a las exigencias de la minería. Combinan alto desempeño, seguridad avanzada y menor impacto ambiental gracias a su tecnología Euro 6.

Marzo, Santiago de Chile.– Con el objetivo de seguir apoyando la productividad y sostenibilidad de la industria minera, DAF anunció la incorporación a su lineup en Chile de tres nuevos camiones. Están especialmente configurados para operaciones de alta exigencia.

Se trata de los modelos CF 430 FAT, CF 480 FAD y el XG 530 FTT. Todos están equipados con tecnología de emisiones Euro 6. Esta permite reducir significativamente el impacto ambiental sin sacrificar potencia ni eficiencia.

Estas nuevas unidades cumplen con el estándar minero más exigente del mundo. Han sido diseñadas para responder a las exigentes condiciones de operación de la minería. Factores como la robustez, la capacidad de carga, la seguridad y la eficiencia operativa son fundamentales para asegurar continuidad en las faenas.

“Con estos nuevos modelos reforzamos nuestra propuesta de valor para la minería chilena, ofreciendo camiones con tecnología Euro 6 que combinan alto desempeño, eficiencia operativa y los más altos estándares de seguridad. Se trata de soluciones pensadas para enfrentar las condiciones más exigentes de operación, aportando además a una operación más sostenible”, afirmó Gonzalo Labbé, gerente de DAF Chile.

XG 530 FTT: potencia y tecnología para las operaciones más exigentes

El principal protagonista es el DAF XG NGD 530 FTT. Es un tractor de alto rendimiento de la nueva generación DAF. Está diseñado para operaciones de transporte pesado de larga distancia y faenas exigentes como las de la minería.

De esta manera, se posiciona como el modelo más avanzado de esta nueva línea.

Fabricado en Países Bajos, este modelo está equipado con el motor MX-13 de 12,9 litros. Es capaz de entregar 530 HP y un torque máximo de 2.700 Nm. Esto garantiza una excelente capacidad de arrastre y eficiencia, incluso en terrenos complejos o con cargas elevadas.

Su transmisión automatizada TraXon de 12 velocidades se complementa con un sistema de frenos avanzado. Integra freno motor, freno de escape y retardador ZF. En conjunto, proporcionan una potencia de frenado combinada de hasta 860 kW. Esto contribuye a una conducción más segura y controlada en pendientes y trayectos exigentes.

En materia de suspensión y ejes, el DAF XG NGD 530 FTT está preparado para operaciones de alto tonelaje. Incorpora un eje delantero con capacidad de hasta 8 toneladas. Suma ejes traseros tándem de accionamiento doble con capacidad máxima de 2 x 13 toneladas.

Esto permite soportar exigentes cargas propias de la operación minera.

Además, incorpora una suspensión neumática controlada electrónicamente. Mejora la estabilidad, la distribución del peso y el confort de marcha. Funciona incluso en terrenos irregulares. Contribuye a una operación más eficiente y segura.

El XG NGD 530 FTT también integra avanzados sistemas de asistencia a la conducción. Incluye control crucero adaptativo (ACC), alerta de colisión frontal y frenado de emergencia avanzado (AEBS-3).

También suma sistema de advertencia de salida de carril y control electrónico de estabilidad.

En términos de confort y tecnología, destaca su sistema de infoentretenimiento con pantalla táctil de 10,1 pulgadas. Es compatible con Apple CarPlay y Android Auto.

A esto se suma una cabina de gran tamaño. Está diseñada para mejorar la habitabilidad y reducir la fatiga en jornadas extensas.

Según versión, el equipamiento suma cámara de vista trasera y sistema de medición de carga. También incluye identificación de señales de velocidad y detector de somnolencia DAF.

Se agregan freno electroneumático automático y sistema de control de luces.

Robustez y versatilidad para faenas mineras

La oferta se complementa con los modelos CF 430 FAT 6×4 y CF 480 FAD 8×4. Son configuraciones pensadas para aplicaciones de transporte y soporte en faenas mineras como las chilenas.

El CF 430 FAT destaca por su equilibrio entre potencia y eficiencia. Cuenta con un motor de 428 hp y 2.300 Nm.

Se combina con una transmisión automatizada ZF TraXon de 16 velocidades. Permite una conducción más precisa y optimizada en terrenos variables.

Su configuración de ejes considera un eje delantero con capacidad de 9 toneladas. Incluye ejes traseros tándem de 2 x 13 toneladas.

Además, incorpora suspensión de ballestas reforzadas y bloqueos de diferencial. Son elementos clave para mejorar la tracción en superficies irregulares o de baja adherencia.

Por su parte, el CF 480 FAD estará pronto en terreno de la mano de Tecmach Group en el norte del país. Está orientado a aplicaciones de mayor exigencia.

Cuenta con un motor de 483 hp y 2.500 Nm. Se combina con una transmisión automatizada de 12 velocidades con sobremarcha. Esto favorece la eficiencia en trayectos de mayor velocidad o carga.

Su configuración 8×4 permite una destacada capacidad de carga. Incorpora dos ejes delanteros con hasta 20 toneladas de capacidad combinada. Suma un eje trasero de doble reducción con capacidad de hasta 38 toneladas.

Esto lo convierte en una solución ideal para transporte pesado en minería.

Su suspensión mecánica con resortes parabólicos y su robusto chasis están diseñados para condiciones intensivas. Aseguran durabilidad y confiabilidad operacional.

Adicionalmente, ambos modelos CF cumplen el estándar minero más exigente. Incorporan soluciones orientadas a la eficiencia del conductor.

Incluyen asistentes de rendimiento (DPA), sistemas de conectividad y configuraciones de cabina funcionales. Están pensadas para jornadas extensas y condiciones demandantes.

En materia de seguridad, los modelos incorporan tecnologías avanzadas. Incluyen control crucero adaptativo (ACC), sistema de advertencia de colisión frontal (FCW) y frenado de emergencia avanzado (AEBS).

También integran control de estabilidad (VSC). Esto contribuye a una conducción más segura en entornos exigentes.

A esto se suma un sistema de frenado de alto rendimiento. Combina freno motor, freno de escape y retardador.

Alcanza una potencia de frenado de hasta 860 kW. Es ideal para descensos prolongados.

Soporte integral y continuidad operacional para la minería

Como parte de su propuesta de valor, SKC y DAF refuerzan su capacidad de soporte en Chile. Cuentan con centros logísticos respaldados por una inversión de US$ 5 millones en repuestos.

Esto asegura disponibilidad para operaciones críticas, especialmente en la zona norte del país.

La infraestructura se complementa con un inventario estratégico orientado a faenas mineras. Es abastecido desde la red global de DAF Trucks. Incluye origen en Holanda, Brasil y Panamá.

Además, cuenta con un Fill Rate superior al 95%. Esto permite garantizar continuidad operacional y minimizar tiempos de inactividad.

En paralelo, la compañía impulsa un programa de capacitación. Está dirigido a conductores y equipos de mantenimiento.

Promueve buenas prácticas que mejoran la seguridad, el consumo y la vida útil de los camiones.

Este enfoque se refuerza con el soporte de equipos especializados como el MOC. Incluye asistencia remota y acompañamiento permanente a la operación.

El objetivo es maximizar la disponibilidad de flota y la productividad en terreno.

“Nuestro objetivo es garantizar continuidad operacional y minimizar tiempos de inactividad, mientras que nuestro soporte de capacitación permite que los operadores mejoren significativamente la productividad del camión y la seguridad de operación”, afirma Cristian Gutiérrez, gerente de postventa de DAF Chile..

La llegada de estos modelos también responde a los desafíos ambientales del sector transporte en Chile.

Con más de seis años de experiencia en tecnología Euro 6, DAF, representada en el país por SKC, continúa fortaleciendo su presencia. Ofrece soluciones de transporte de alto estándar.

Están diseñadas para mejorar la productividad, la seguridad y la eficiencia. Esto se aplica en una de las industrias más relevantes para la economía chilena.

Además, son camiones que permiten reducir significativamente las emisiones contaminantes. Contribuyen a operaciones más limpias. También se alinean con los objetivos de sostenibilidad de la industria minera.