De segundo básico a la PAES: Entregan claves para fortalecer la comprensión lectora

• Quedan pocos días de la aplicación del plan Impulso Lector. Esto, en segundo básico y de la PAES de Competencia Lectora, experta de Santillana advierte sobre la importancia de desarrollar habilidades lectoras. Esto, desde los primeros años e identificar oportunamente las dificultades de aprendizaje. Además, entrega recomendaciones para acompañar a los estudiantes en la preparación de estas evaluaciones.

La comprensión lectora sigue siendo uno de los principales desafíos de la educación chilena.

Según los resultados de PISA 2025, Chile obtuvo 436 puntos en lectura. Esto es 25 menos que el promedio de la OCDE. Además, 12 puntos por debajo de su medición anterior. Además, solo el 62% de los estudiantes de 15 años alcanzó, al menos, el nivel básico de competencia lectora.

A esto se suma que las dificultades también se manifiestan desde los primeros años escolares.

La Radiografía de la Lectura en segundo básico, de la Red Por un Chile que Lee es clara. Reveló que un 60% de los estudiantes de la Región Metropolitana presentaba un nivel de comprensión inferior al mínimo esperado al término de primero básico.

Asimismo, un 62% mostraba debilidades en el reconocimiento de palabras frecuentes. Junto a un 40% presentaba rezagos en vocabulario.

En este contexto, y por primera vez en el país, entre el 16 de noviembre y el 4 de diciembre se aplicará la evaluación Impulso Lector a estudiantes de segundo básico.

Mientras que muchos estudiantes que terminan su etapa escolar, rendirán la PAES Regular los días 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre.

Ambas instancias ponen nuevamente en el centro la necesidad de fortalecer las habilidades lectoras. Aunque responden a objetivos y etapas de aprendizaje diferentes.

“En segundo básico es fundamental consolidar habilidades como la fluidez y el reconocimiento de palabras. Además del vocabulario y asegurar una adecuada comprensión lectora. En cambio, en los estudiantes que rendirán la PAES, el desafío se sitúa en niveles más complejos de comprensión. Esto, pues deben leer de manera analítica. Identificar ideas principales, establecer relaciones entre distintas informaciones e interpretar críticamente diversos tipos de textos”, explica Natasha Molina, coordinadora del Área de Lenguaje de Santillana Chile.

Evaluar para acompañar el aprendizaje

Más allá de las evaluaciones de fin de año, uno de los principales desafíos es identificar oportunamente las dificultades lectoras. Además de utilizar esa información para orientar la enseñanza. En esa línea, Santillana está fortaleciendo su Plan de Aseguramiento del Aprendizaje Lector . Esto, mediante la incorporación de Dialect, herramienta que permite reconocer brechas específicas y entregar información para orientar los apoyos pedagógicos.

El plan integra distintas etapas que van desde evaluar e identificar necesidades. Junto con orientar la enseñanza, apoyar al docente y monitorear los avances. Busca que el diagnóstico se traduzca en acciones concretas dentro del aula.

“Evaluar no debería ser solamente medir cuánto aprendió un estudiante. Sino también comprender cómo está aprendiendo y qué necesita para avanzar. Si identificamos a tiempo dónde están las dificultades, podemos entregar apoyos más pertinentes. Con ello, evitar que esas brechas se profundicen a medida que los niños avanzan en su escolaridad”, destaca la especialista.

Cabe destacar que en este proceso, las familias también cumplen un papel importante. Incorporar la lectura a las actividades cotidianas, conversar sobre noticias o cuentos y generar espacios para expresar opiniones son prácticas sencillas que contribuyen a desarrollar la comprensión, el vocabulario y el pensamiento crítico.

¿Cómo prepararse para las evaluaciones?

Aunque la comprensión lectora es una habilidad que se desarrolla de manera progresiva y requiere trabajo durante todo el año escolar, existen algunas prácticas que pueden ayudar a los estudiantes a reforzar sus aprendizajes previo a las evaluaciones.

Desde Santillana Chile comparten algunas recomendaciones adaptadas a las distintas etapas escolares:

Para estudiantes de segundo básico:

• Leer diariamente textos breves y adecuados a la edad de los estudiantes, alternando la lectura en voz alta con la lectura acompañada, favorece el desarrollo de la comprensión lectora. Además, conversar sobre lo leído y formular preguntas acerca de los personajes, los acontecimientos o los posibles desenlaces permite profundizar la comprensión y promover una experiencia de lectura más participativa y significativa.
• Detenerse en las palabras desconocidas, explicar su significado y relacionarlas con situaciones cotidianas favorece la ampliación del vocabulario. De este modo, los estudiantes incorporan nuevos conceptos y mejoran su comprensión de los textos.

Para quienes rendirán la PAES:

• Practicar con textos de diversos formatos y temáticas. Identificando las ideas principales, reconociendo la intención comunicativa del autor y distinguiendo la información explícita de aquella que requiere realizar inferencias, contribuye al desarrollo de las habilidades evaluadas en la PAES.
• Más que resolver ensayos de forma repetitiva. Resulta fundamental analizar las respuestas incorrectas, volver al texto e identificar qué información se pasó por alto o qué interpretación condujo al error.
• También es recomendable evitar las jornadas extensas de estudio a última hora. Distribuir la práctica durante los días previos y procurar llegar a la evaluación descansado y con tranquilidad, ya que el bienestar físico y emocional favorece el desempeño lector.

“No se trata de intentar desarrollar en unas pocas semanas habilidades que requieren tiempo. Sino de reforzar lo aprendido y ayudar a los estudiantes a enfrentar estas instancias con confianza. En los estudiantes más pequeños es importante evitar la presión. Además de mantener la lectura como una experiencia positiva. En quienes rendirán la PAES, resulta clave promover una práctica intencionada y reflexionar sobre los propios procesos de comprensión”.

La especialista enfatiza que el desafío es entender la lectura como una habilidad que se construye progresivamente y que requiere acompañamiento permanente, más allá de los resultados de una evaluación.

Conoce más sobre el Plan de Aseguramiento del Aprendizaje Lector en www.nosmuevecompartir.cl/impulso-lector